რა არის სწავლა?

Იხილეთ ასევე: სწავლის მიდგომები

თითქმის ყველა ქმედება, რასაც ჩვენ ვაკეთებთ, წარსული სწავლის შედეგია, ზოგიერთისთვის სწავლა კვლავ რჩება საგანმანათლებლო კონტექსტში განხორციელებულ საქმიანობას.

როგორც ჩვილები, ჩვენ ვსწავლობთ ჭამას, ყურადღების მიპყრობას, სეირნობას, სიარულს და ა.შ., ბავშვობაში ჩამოყალიბებისას და ჩვენი სხეულები უფრო ფუნქციონირებს, ვსწავლობთ უნარების უზომო სპექტრს.

ტრადიციულად, სწავლის ირგვლივ ჩატარებული კვლევები და კვლევები ძირითადად ბავშვობაში და მოზარდობაში სწავლაზე იყო ორიენტირებული. ამასთან, ახლა უკვე აღიარებულია, რომ სწავლა უწყვეტი პროცესია, რომელიც დაბადებიდან იწყება და გრძელდება სიკვდილამდე; ეს არის პროცესი, რომლის საშუალებითაც ჩვენს გამოცდილებას ვიყენებთ ახალი სიტუაციების მოსაგვარებლად და ურთიერთობების შესაქმნელად.



იხილეთ ჩვენი გვერდი: მთელი ცხოვრების განმავლობაში სწავლა დამატებითი ინფორმაციისთვის.

ბევრი ჩვენი სწავლა ხდება შემთხვევით მთელი ცხოვრების განმავლობაში, ახალი გამოცდილებიდან, ინფორმაციის მოპოვებიდან და ჩვენი აღქმიდან, მაგალითად: გაზეთის კითხვა ან ახალი ამბების ეთერის ყურება, მეგობართან ან კოლეგასთან საუბარი, შემთხვევითი შეხვედრები და მოულოდნელი გამოცდილებები.



ცხოვრების მრავალი გამოცდილება გვაძლევს სწავლის შესაძლებლობებს, რომელთაგანაც შეგვიძლია ავირჩიოთ, ვისწავლოთ თუ არა. ამ ტიპის ექსპერიმენტული სწავლა ეწინააღმდეგება სწავლის უფრო ფორმალურ მიდგომებს, როგორიცაა ტრენინგი, სწავლების , მწვრთნელები და სწავლებას , ყველა მათგანს აქვს გარკვეული ტიპის სტრუქტურა იმით, რომ დაგეგმილია სწავლება ფასილიტატორის ჩათვლით.

რა არის ბოდმას ფორმულა მათემატიკაში

სწავლება, ტრენინგი და სწავლის სხვა სტრუქტურირებული შესაძლებლობები არის ის საქმიანობა, რასაც ერთი ადამიანი აკეთებს მეორესთან, ხოლო სწავლა არის ის, რისი გაკეთებაც მხოლოდ საკუთარი თავისთვის შეგვიძლია.

სწავლა გაცილებით მეტს მოიცავს, ვიდრე აზროვნებას: ის მოიცავს მთლიან პიროვნებას - გრძნობებს, გრძნობებს, ინტუიციას, რწმენებს, ღირებულებებსა და ნებას. თუ სწავლის ნება არ გვაქვს, ვერ ვისწავლით და თუ ვისწავლეთ, სინამდვილეში გარკვეულწილად შეიცვალა. თუ სწავლას არანაირი მნიშვნელობა არ აქვს, მას შეიძლება ძალიან მცირე მნიშვნელობა ჰქონდეს, ვიდრე ის შემთხვევითი იდეა იქნება, რომელიც ჩვენს ცნობიერებაში ვრცელდება.

სწავლა უნდა აკმაყოფილებდეს გარკვეულ პირად მოთხოვნილებებს, ხოლო ამგვარი საჭიროებების ამოცნობა და იდენტიფიკაცია საშუალებას გვაძლევს შევაფასოთ, იყო თუ არა სწავლა ღირებული და წარმატებული.



სწავლა ხდება მაშინ, როდესაც ჩვენ შეგვიძლია:


  • გაეცანით საგანს გონებრივი ან ფიზიკური.
  • გაეცანით საგანს, მოვლენას ან გრძნობას, ჩვენი საკუთარი სიტყვებით ან მოქმედებით ინტერპრეტაციით.
  • გამოიყენეთ ჩვენი ახლად შეძენილი შესაძლებლობები ან ცოდნა ჩვენს მიერ უკვე არსებულ უნარებსა და გაგებასთან ერთად.
  • გააკეთე რამე ახალი ცოდნით ან უნარით და დაეუფლეთ მას.

სწავლის ძირითადი პრინციპები

არსებობს უამრავი თეორია, რომლებიც ცდილობენ ახსნან და წარმოაჩინონ გზა, რომლითაც ადამიანები სწავლობენ.

ამგვარი თეორიები შეიძლება ხშირად ეწინააღმდეგებოდეს ერთმანეთს იმის მიხედვით, თუ რა ტიპის სწავლება აქვთ მათ აღწერილი, მაგალითად, ტრადიციული სასწავლო თეორიები, რომლებიც ასოცირდება ბავშვებსა და მოზარდებში, რომლებიც ჩართულნი არიან 'სკოლაში', შეიძლება განსხვავდებოდეს მოზრდილების სწავლებასთან დაკავშირებული თეორიებისგან.

როგორ უნდა შეიმუშაოს მართკუთხედის ფართობი

შემდეგი ჩამონათვალი ზოგადია და განსაზღვრავს ყველა პრინციპთან დაკავშირებულ ძირითად პრინციპებს და ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჯგუფურ სიტუაციებზე, აგრეთვე მარტო სწავლისას ან მენტორთან, რეპეტიტორთან ან ტრენერთან.

რას ნიშნავს სამუშაო ცხოვრების ბალანსი

ეს სია არ არის ამომწურავი, მაგრამ ის უნდა დაგეხმაროთ სწავლის ზოგიერთი ძირითადი ცნების გაგებაში.

  • ადამიანები საუკეთესოდ სწავლობენ, როდესაც მათ პატივისცემით ეპყრობიან და არ ისაუბრებენ ან განიხილებიან, როგორც უმეცრები. ტრენინგის დაწყებისას ძირითადი წესების დამკვიდრება ამ მნიშვნელოვან პრინციპს განამტკიცებს. ამასთან, ტრენინგის მაქსიმალური ეფექტურობისა და სრული მონაწილეობის მისაღებად, ტრენერმა უნდა მოდელის ასეთი მაგალითის ქცევა.
  • სწავლის შესაძლებლობები, როდესაც ეს შესაძლებელია, უნდა დაუკავშირდეს წინა პოზიტიურ გამოცდილებას - ეს გულისხმობს თვითშემეცნებას მოსწავლის მხრიდან და გაგებას და ემპათიას ნებისმიერი ფასილიტატორის მხრიდან. სწავლა შეიძლება დაბლოკოს წარსული ნეგატიური გამოცდილებით - ზოგიერთ ადამიანს, ვისაც სძულს სკოლა, ვერ იტანჯება, მაგალითად, საკლასო ოთახში.
  • როდესაც ეს შესაძლებელია, მოსწავლეებმა მონაწილეობა უნდა მიიღონ სასწავლო ღონისძიებების დაგეგმვაში. მოსწავლეებს უნდა წაახალისონ თვითმართვა მიზნების დასახვის თვალსაზრისით, რადგან ეს ჩვეულებრივ აუმჯობესებს ვალდებულებას და მოტივაციას და ზრდის მონაწილეობას. ფასილიტატორებმა უნდა შეისწავლონ შემსწავლელის მოლოდინი კურსის ან სესიის დაწყებისთანავე, რაც ხელს შეუწყობს საკუთარი თავის მიმართულების წახალისებას.
  • ადამიანები საუკეთესოდ სწავლობენ, როდესაც მათი ფიზიკური გარემო კომფორტულია. ჯგუფურ სიტუაციებში ასევე მნიშვნელოვანია პოზიტიური ემოციური და დამხმარე გარემო; ჯგუფებში მყოფი ინდივიდები საუკეთესოდ სწავლობენ, როდესაც მათ შეუძლიათ სოციალიზაცია და ურთიერთობა სხვა ჯგუფის წევრებთან.
  • ფასილიტატორთან ურთიერთობა სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია. ხალხს უნდა შეეძლოს რეაგირება, კითხვა და გამოთქმა მოსაზრებების შესახებ, რასაც ისინი სწავლობენ. საერთოდ, ჯგუფურ სიტუაციებში, უფრო მშვიდი წევრები უნდა იყვნენ ნაზად წახალისებულნი თავიანთი მონაწილეობით.
  • სასწავლო საქმიანობა და / ან მიწოდება მრავალფეროვანია , სწავლის სხვადასხვა სტილის სპექტრის დასაფარავად და დაეხმაროს მოსწავლეს ინტერესის და მოტივაციის შენარჩუნებაში. საკლასო გარემოში, მაგალითად, დისკუსიების ან სხვა აქტივობების ჩათვლით, განსაკუთრებით გარკვეული სახის პრობლემების გადაჭრა, როგორც გაკვეთილის ან ლექციის ნაწილი, საშუალებას მისცემს მოსწავლეებს ურთიერთობა და დაუკავშირდნენ ამ საგანს.
  • დაუყოვნებლივი ჯილდოების დახმარება. ადამიანები საუკეთესოდ სწავლობენ, თუ სწავლის შედეგები და / ან ჯილდოები აშკარაა და მათი დემონსტრირება შესაძლებელია სასწავლო გამოცდილების განმავლობაში ან დაუყოვნებლივ.
  • მნიშვნელოვანია თვითშეფასება და ამრეკლი პრაქტიკა. მსმენელებს უნდა წაახალისონ ის, რაც ასახავენ ნასწავლს და იფიქრებენ იმის შესახებ, თუ რა გზით შეძლებენ ცოდნის გაღრმავებას. იხილეთ ჩვენი გვერდი: ამრეკლი პრაქტიკა დამატებითი ინფორმაციისთვის.

PACT სასწავლო ციკლი

მრავალი მცდელობა განხორციელდა აკადემიკოსებისა და სხვების მიერ სასწავლო პროცესების ასახვისა და ახსნის მიზნით. ზოგადად აღიარებულია, რომ სწავლა ხდება განმეორებად ციკლში, პროცესების მიმდინარე სერიაში.

ქვემოთ მოცემული დიაგრამა წარმოადგენს სწავლის ზოგად ციკლს და იყენებს აბრევიატურა PACT- ს. ციკლი შესაბამისია ყველა ტიპის სწავლისთვის.

PACT სასწავლო ციკლის ეტაპებია:

  • მოიხედე. შეიძინა ახალი ცოდნა (თეორია) ან უნარი (უნარი).
  • მიმართვა ახალ ცოდნას ან უნარს შემდეგნაირად იყენებენ.
  • განვიხილოთ. პრაქტიკის შედეგები ფასდება და / ან ფასდება.
  • გარდაქმნა. ორიგინალი ცოდნა ან შესაძლებლობა შესაბამისად შეიცვალა.

ციკლი შემდეგ გრძელდება და მეორდება.

PACT სასწავლო ციკლი

PACT ციკლი უნდა დაეხმაროს იმის დემონსტრირებაში, რომ სწავლა განმეორებითი პროცესია: ჩვენი სწავლება ვითარდება, როდესაც ვითარდება და ადრეულ ცოდნას ვიყენებთ მოგვიანებით გასაგებად.

მოქმედების ამ პროცესების მრავალი მაგალითი არსებობს - ჩვეულებრივ, ჩვენ ვსწავლობთ საგნის ან უნარის საფუძვლებს, სანამ გავდივართ შუალედურ, მოწინავე და საბოლოოდ ექსპერტულ დონეზე. თითოეულ ეტაპზე ჩვენ ვაშენებთ ჩვენს მიერ მიღებულ ცოდნასა და გამოცდილებას, ვიღებთ შემდგომ ცოდნას, გამოცდილებას ან ტექნიკას და ვიმეორებთ სასწავლო ციკლს.


სასწავლო შესაძლებლობები



ჩვენი ინდივიდუალური სწავლის უნარი მნიშვნელოვნად განსხვავდება და დამოკიდებული იქნება არა მხოლოდ შესაძლებლობაზე, არამედ მოტივაციაზე, პიროვნებაზე, სწავლის სტილი და საკუთარი სასწავლო პროცესების ცოდნა.

საკუთარი სწავლის პროცესების ცოდნაზე მუშაობა ნიშნავს „სწავლას, თუ როგორ უნდა ისწავლო“. მაგალითად, უნივერსიტეტის პირობებში, ჩვეულებრივ, სტუდენტებს ასწავლიან სასწავლო უნარ-ჩვევებს, რაც მოიცავს სწავლის საჭიროების საჭიროების შესახებ ინფორმაციის მოძიებას და მათი სწორად გამოყენებას.

Ჯამში

სწავლა არის შინაგანი საქმიანობა და პიროვნული განვითარების ძირითადი უნარი.

როგორ დავწეროთ სტატიაზე ანგარიში

სწავლა არ არის ისეთი რამ, რაზეც სხვები პირდაპირ შეინიშნება. ამასთან, ჩვენ შეგვიძლია დავაკვირდეთ სწავლის შედეგებს საკუთარ თავში და სხვებში - ამიტომაც, ფორმალურ სასწავლო სიტუაციებში, შეფასება სწავლების პროცესის ასეთი გადამწყვეტი ნაწილია.

აკადემიური შეფასების შედეგები, ესეები, გამოცდები და ა.შ. უბრალოდ მცდელობებია იმის გაზომვა, თუ რამდენი ისწავლა ინდივიდმა, მაგრამ მათ არ შეუძლიათ სწავლის რეალური პროცესის გაზომვა.

სწავლას ცვლილებები მოაქვს ჩვენს მოქმედებაში, აზროვნებაში ან / და გრძნობებში საკუთარი თავის, სხვა ადამიანების და მსოფლიოს გარშემო. ასეთი ცვლილებები შეიძლება იყოს მუდმივი ან დროებითი, რაც დამოკიდებულია ჩვენს ცოდნაზე მიღებული ცოდნის მნიშვნელობასა და შესაბამისობაზე.






Გაგრძელება:
მთელი ცხოვრების განმავლობაში სწავლა
კრიტიკული აზროვნება და ყალბი ამბები